第二十章 这是传诵千年的《咏鹅》？ (第2/2页)

活、工作、娱乐、战斗等等，方方面面都离不开诗文的运用。”

    “接下来，老师给同学们演示一下诗文的具现。”

    塗山天昊听了老师讲的内容，心里直嘀咕，不是高科世界吗？怎么好像变成《儒道至圣》的世界规则了？连“天道灵网”评定“才气”都出来了，不会也来个“鸣县”、“鸣州”、“传世”之类的等级排名吧？这科学吗？

    一年级一班的国语老师姓王，是一名看起来四十多岁的中年女子，一身素雅知性的装扮，在塗山天昊眼中，很是有一些古典韵味，气质与国语老师这个身份相当契合。

    此时，安江镇初级学校池塘边的草坪上，六十四名学生分成几排呈半圆形面向王老师盘腿而坐。王老师站在半圆的中间，面向学生们准备开始演示诗文的具现。

    王老师环视了一下周边的景色，看到池塘里有几只鹅在悠闲的游弋，不时传来“嘎！嘎！嘎……”的叫声，突然联想到广为流传的一首咏鹅的诗文。

    “同学们，看那边，看到池塘里那群游来游去的东西了吗？知道那是什么吗？”王老师抬起手指向池塘里的几只鹅问道。

    同学们参差不齐的回道：“看到了，是一群鹅。”

    塗山天昊突然有种幼儿园大班的即视感，不过，前世这个年龄不正是读幼儿园的时候吗？

    “对，就是一群鹅。看到它们，老师突然联想了一首很著名的咏鹅诗文，那就是一千多年前的天才骆王宾七岁时写的《咏鹅》。千多年来这首诗广为流传，精神共鸣积累等级很高，老师神修境界较低，能调用的‘诗源灵能’很少，只能具现出该诗文的初级形态。”

    塗山天昊听到这里，心中猜想，是唐朝骆宾王吗？

    这几年看的各种书籍报刊，感觉都很肤浅直白，没什么文采，是不是因为有文采的作品会具现出各种事物，所以不对外公开呢？那和老师说的天地共鸣、诗文传诵不是矛盾的吗？

    “好了，同学们，注意集中精力听和看老师具现诗文《咏鹅》。”

    王老师微微侧过身子，面向池塘一角，一边抬手指向池塘里的鹅群，一边运转神修功法调动魂灵能开始声情并茂的诵念：

    咏鹅

    骆王宾

    一群大白鹅，

    嘎嘎跳下河。

    羽毛似雪白，

    红掌划绿波。

    随着王老师的诵念，魂灵能在神修功法的调动下，逐渐与诗文的本源产生共鸣，在诵念完毕后，王老师的“灵之源”与《咏鹅》诗的“本源”成功建立了连接通道。

    王老师运转神修的诗文具现功法，调用“诗源灵能”，右手对着池塘一挥，一群大白鹅被具现出来，“嘎嘎嘎”欢叫着，扑通扑通跳入池塘中，引来池塘中原有那群鹅也一阵“嘎嘎嘎”叫着回应……

    听了王老师诵念的《咏鹅》，塗山天昊愣了半晌，这，这是初唐四杰之一的骆宾王作出的《咏鹅》吗？哦，不对，这个世界叫骆王宾。但是，这流传千古的著名诗文也太普通了吧？

    塗山天昊仔细一品味，不由自主的想起了星爷演绎的《唐伯虎点秋香》里的“岸上一群鹅，扑通一声……”

    虽然对王老师挥手具现出一群活灵活现的大白鹅出来感到十分佩服，但想到简直可以和星爷作品媲美的打油诗，塗山天昊实在憋不住，“噗嗤一声”笑了出来！

    王老师看着自己具现出来的大白鹅欢快的在池塘里游弋，很快就和池塘里原有的真实鹅群汇合，完全分不出真假，心中充满成就感。

    王老师心里估算了一下，以自己具现时注入的魂灵能调用引出的“诗源灵能”数量，自己具现的鹅群还能坚持三分钟左右。

    王老师看着学生们崇拜的目光相当陶醉，这不就是当老师最大的乐趣吗？

    陶醉中的王老师突然被“噗嗤”的笑声惊醒，心中十分生气，是哪个小孩这么不懂事，打断自己的享受？

    朝声音传来的位置一看，居然是塗山天昊，王老师本欲脱口而出的斥责话语又硬生生的憋了回去。

    缓了口气，王老师用温和的语气问道：“天昊，你是想到什么好笑的事吗？可以和老师分享一下吗？”

    塗山天昊刚刚一下子笑出声来就知道要糟，果不其然被老师提问了。

    “老师，没有，我没有想到什么好笑的。”塗山天昊矢口否认，要是把星爷的作品念出来，自己怕是会被打死吧！

    “是不是看到老师具现的大白鹅感到兴奋了？那天昊可要好好学习国语哦，学习骆王宾创作《咏鹅》的语法技巧，以后才能像骆王宾一样作出《咏鹅》这样流传千古的好诗文。”王老师趁机鼓励塗山天昊好好学习国语。

    听到王老师让自己以骆王宾的《咏鹅》为学习目标，塗山天昊心里总感觉别扭无比，学前世的打油诗也比学这个更强啊。

    突然脑袋一热，脱口说道：“老师，我也会做《咏鹅》诗。”追魂龙的科技突破：人人都是造物主

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