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    的小黑猫玩具掉了出来。

    邓小康呆呆地看着落在鞋子上的黑猫玩具，然后慢慢地弯下腰，将小黑猫玩具双手抱着。

    当陈北转过身后发现自己儿子手里的玩具，便慢慢地问道：“邓小康，你从哪里拿的玩具？这是别人的玩具，你不告诉别人就拿走了吗？”

    邓小康没有回答，只是看着小黑猫玩具用手指轻轻摸着。

    陈北又反复说了几遍，见儿子没有任何的反应，本想就此算了，但想到老师告诉她的自闭儿童的干预之一，就是对儿童出现的重大问题行为进行矫正，而矫正方式不能骂更不是说教，因为自闭症儿童不懂得说教。

    陈北准备直接把邓小康怀里的东西先拿出来，结果儿子反应强烈，当时就尖叫起来。

    陈南听见车后邓小康尖叫的声音，忙停下汽车回过头回道：“怎么了？”

    陈北一脸无奈和疲惫道：“小康不知道从哪里拿的玩具？我让他放下，结果他闹起来了。”

    “什么玩具？”

    “一只黑猫玩具。”

    陈南了然道：“那是我买面包赠送的玩具，小康喜欢的话就让他拿着。”

    当天，过完生日后陈南就离开了姐姐家。

    之后几天时间，邓小康是一直把小黑猫抱在怀里，可谓寸步不离。见此情况，陈北专门制作了一个小斜挎包，让邓小康把玩偶放到背包里。

    这天一早，陈北像平常一样来到儿子的卧室里。

    此刻卧室里静悄悄的，陈北发现儿子还睡在床上，脑袋藏在被窝里边。要和道平常这个时间，儿子已醒来坐在床上，等着她来帮他穿衣。

    陈北担心儿子闷在被窝里出事，忙将被子掀开，嘴里说道：“起来了，邓小康，今天我们学习如何扣扣子。”

    而被窝里的邓小康其实早已醒着，他没有理自己的母亲，而是摸着枕头上耳边内的黑猫玩具，嘴里嘀咕着：“小黑子，邓小康。”

    “邓小康，你在叫自己的名字了吗？”陈北忙俯下身体，然后更清楚地听见儿子嘴里嘀咕着：“小黑子，邓小康。”

    陈北将儿子的脸轻轻扳向自己，紧张地说道：“邓小康，你在叫自己的名字吗？小黑子是谁？”虽然邓小康已学会我叫邓小康这句话，但是他从来没有主动说出邓小康这个名字，因为在干预学习中设置的情景环节是邓小康向陌生人介绍自己的名字时会说出姓名，而在通常环境中，他还没有学会说自己名字。

    陈北再次问这个问题之后，邓小康终于把目光转移到陈北脸上，在陈北又问了一次小黑子是谁之后，邓小康指着小黑猫玩偶，然后小声道：“它是小黑子。”

    “我的妈呀。”陈北几乎当时就捂住了嘴，她几乎是不可置信地问道：“这是你给玩具猫取的名字吗？”

    其实陈北对于自己提出这个问题后，邓小康是否能准确理解这个问题，以及能否回答这个问题，是完全不报任何希望的，毕竟他是来自星星的孩子。从邓小康出生到现在，自闭症的他不会跟任何人包括父母进行任何正常交流，这里任何的交流包括语言、眼神甚至是感情，他也不会将学到的名词跟实物进行准确的联系，更不要说为生物或动物取名这种事情了。

    简单来说，普通的孩子看图学物能掌握许多名词，一旦图里的物品在现实中出现，普通的孩子能一下叫出这是小鸡，

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